Metod+-+reflekterande+läsning

=Reflekterande läsning=

Läsundersökningar
Svenska elever är duktiga på läsning, kan söka och tolka information. Sämre på att reflektera över informationens innehåll och relatera till egna erfarenheter, det gäller särskilt pojkar. Svenska elever bedömer en text utifrån subjektiva och erfarenhetsbaserade värderingsargument utan i någon större utsträckning relatera till andras tankar, göra intertextuella kopplingar eller på annat sätt föra in omvärlden i sina resonemang PISA 2000

Pojkar och flickor har olika läskulturer, flickorna är mer öppna och tålmodiga, vill slutföra läsningen medan pojkarna i många fall gav upp om de inte finner boken intressant. Cynhia Ann Bowman

Lässtrategier
= = Vilka lässtrategier använder sig eleverna av när de läser? Judith A. Langer beskriver progressiviteten i läsandet i fyra steg en process genom vilken vi utvecklar våra uppfattningar om en text och därmed också vår receptionsförmåga.: - I den första positionen, att vara utanför och kliva in i en föreställningsvärld söker läsaren med hjälp av tidigare erfarenhet främst efter allmänna ledtrådar till textens betydelse. Söker kunskap om personer, miljöer, handling och hur de integrerar. - Andra positionen, att vara inne i och röra sig i en föreställningsvärld, nu handlar det om att förbättra förståelsen av texten genom att ställa dig frågor om exempelvis relationer, känslor och orsakssammanhang. - Tredje positionen, att stiga ut och tänka över det man vet innebär att läsaren tillfälligt ställer sig utanför texten för att få perspektiv på den och infoga nya kunskaper i sina föreställlningsvärldar. Kanske omvärdera kunskaper? - Fjärde positionen, att gå ut ur och objektifiera upplevelsen analyserar läsaren sin förståelse av texten och gör jämförelse med tidigare läsning, dessutom börjar hon/han rikta in sig på de litterära aspekterna.

Kännetecknade för erfarna läsare är :
Erfarna läsare kan avgöra när en text är begriplig, de kan hoppas över en oklar passage eller läsa om texten, Aktiverar relevant förkunskap före, under och efter textläsningen. Frammanar med textens hjälp visuella bilder, Gör inferenser utifrån texten, använder texten för att dra slutsatser, förutsägelser och egna tankar.Återberättar den lästa texten. Använder olika strategier för att förstå när innehållet blir obegripligt: hoppar över, tar fasta på kontext och syntax exempelvis.


 * Använda vad som är känt av en författare och hans stil
 * Identifiera potentiellt svåra eller obekanta textstrukturer eller format.
 * Avgöra när den bakgrundsinformationen är inadekvat. Behövs någon information inhämtas före läsningen?

Hur kan vi arbete med lässtrategier i klassrummet?

 * Be eleverna berätta vilka kopplingar de gör till texten. Att det finns kopplingar mellan" texten och en själv", mellan texten och världen och mellan texten och andra texter.
 * Viktigt att visa tektengagemang, sitter eleverna passivt och lyssnar eller är de engagerade? Vi lärare kan tänka högt så att eleverna kan följa den tankeprocess som leder fram till textförståelse.
 * Aktivera hjärnans "mentala filer" Introducera boken, börja utifrån elevernas bakgrundskunskap så de återkallar saker ur minnet eller aktiverar bakgrundskunskap (scema)
 * Ord som är bärande, innehållsord, Meningsnivå; nyckelmeningar som när den främsta meningsbäraren i ett stycke. Textnivå: centrala tankar, begrepp och teman i en text.

= =
 * == Kostnadsfria kurser ==

Reflekterande läsning
När vi samtalar i klassen kring de gemensamma läsupplevelserna ger vi eleverna möjlighet att utveckla sitt tänkande. I samtalet övas vi att uttrycka våra tankar – och därmed finns det rum för språklig utveckling. Aidan Chambers tankar om boksamtal ligger till grund för denna kurs om reflekterande läsning. Kursen består av två delar och innehåller både teoretiska genomgångar och praktiska övningar. Den här kursen kan ges på skolan om ett helt arbetslag vill gå. Den kan också vara en del i en workshop med tips på olika litteraturpedagogiska metoder, bokpresentationer eller liknande – allt i mån av tid och efter överenskommelse.Välkommen att höra av dig!

Tid: 4 timmar Datum: 11/9 och 2/10 kl. 13.00-15.00 Kostnad: Centralt finansierad av Grundskoleavdelningen, därmed utan kostnad för personal i Stockholms kommunala skolor. Plats: Medioteket, Trekantsvägen 3,plan 5, Liljeholmen Anmälan: medioteket@utbildning.stockholm.se Ansvarig: Tel: 508 32 853,E-post: ingalill.akesson-hedqvist@utbildning.stockholm.se ||

Locka till läsning – hur gör man? Kurs i dramatiserat bokprat
Hur kan vi bli bättre på att presentera böcker och inspirera barn och ungdomar att läsa? Hur kan bokpresentatören både vara personligt bemötande och ge ett professionellt intryck? Hur ökas tydligheten i en presentation så att missförstånd och dubbla budskap minskar? Hur kan bokpresentatören hitta sitt personliga uttryckssätt i ett dramatiserat bokprat?

Mål och syfte Ge varje deltagare ökad färdighet i förberedelserna inför och genomförandet av bokprat och dramatiserat bokprat.Inför kursen är det bra om du förbereder dig. Välj en bok eller text som engagerar dig,kan även vara en pekbok eller bilderbok. Fundera på varför den engagerar dig? Vilken är målgruppen? Vad innehåller boken för teman? Välj ett tema eller ett avsnitt/kapitel ur boken som berör dig.Hitta en personlig ingång till temat eller boken, något du själv har upplevt. Det kan vara en situation du varit med om, minne, dröm… som anknyter till temat eller boken, gärna något som griper tag. Denna lilla prolog får gärna förmedla hur du kände dig. Du får ”frisera”, allt behöver inte vara exakt sant men bör vara trovärdigt. Du får gärna ha med något som förstärker prologen som t.ex. ett föremål, en bild eller en sång.Kursledare Peter Amoghli, regissör, skådespelare och kommunikationspedagog kommer att leda kursen.

Målgrupp:Lärare och skolbibliotekarier Datum 30/9 kl. 16.00–19.00 Plats: Medioteket, Trekantsvägen 3,plan 5, Liljeholmen Anmälan: medioteket@utbildning.stockholm.se

Tips på webbplatser
Europeisk litteratur utanför det anglosaxiska området på Salongen, [|Salongen] i skriver om europeisk litteratur utanför det anglosaxiska området (nordisk litteratur förekommer bara i begränsad omfattning - och olika läsprojekt, exempelvis ett Herrarna-i-skogen-projekt i höstas). Texterna i Salongen består främst av essäer, recensioner och intervjuer. En hel del av texterna skriver de själva och en del översätter de från andra språk, men de har också ganska många gästskribenter; till de kändaste i den gruppen hör Lars Gustafsson och Aris Fioretos. Just nu inleder de ett skrivprojekt - "Unga röster" - för litterärt intresserade gymnasister och detta projekt är tänkt att löpa över ett par år. Tanken är att litterärt intresserade elever som tycker om att skriva texter om litteratur får en möjlighet att bli publicerade på en plats dit litteraturintresserade människor kommer och läser (Salongen läses bland annat av förläggare, litteraturkritiker och skönlitterära översättare). Den första texten i serien "Unga röster" finns inne nu på Salongen: __ [] __. För mer detaljerad information kan ni som tycker att detta låter intressant vända er direket till __ bodil@salute.se __ Mer information om Bodil finns här på kombinerade hemsida och blogg: __ [] __

Beställning av gruppuppsättningar från [|Mediotekets Cirkulationsbibliotek:] Telefonrådgivning: 508 33 956 Måndag kl. 14.00-16.30, Tisdag-torsdag kl. 9.00-12.00 E-post: cirkpost@utbildning.stockholm.s__e__

Subventionerade författarbesök, Läsning pågår skolår 8
Under veckorna 42, 43, 48 och 49 erbjuds alla elever i skolår 8 ett författarbesök.Skolan betalar 500 kronor/klass för besöket, som egentligen kostar 2 500 kr.Varje författarbesök pågår under en lektion. De författare som medverkar har alla skrivit böcker som lämpar sig för skolår 8. Vi har även en särskild författarlista för särskolan, med författare som speciellt meddelat att de gärna gör författarbesök i särskolan. Syftet med författarbesöket är att väcka läslust, inspirera till eget skrivande och ge en inblick i vad det innebär att vara författare idag. Anmälning till Läsning pågår fr.o.m. vecka 33 hittar du anmälningsformulär samt information om deltagande författare på [|Författarcentrum Östs webbplats] www.forfattarcentrum.se. Mediotekets Cirkulationsbibliotek får besked av Författarcentrum om vilka skolor som bokar författare och skickar då ut 10 böcker per besök och klass till skolan. Information om Mediotekets Cirkulationsbibliotek finns på www.stockholm.se/medioteket

Kom och träffa alla deltagande författare i Läsning pågår under en eftermiddag innan du bokar författarbesöket. Några av de författare som kommer och berättar om hur de lägger upp skolbesöken är: Gunnar Ardelius, Mats Berggren, Ritta Jacobsson, Katarina Kieri, Niklas Krog, Cannie Möller, Magnus Nordin, Mårten Sandén, Mats Wahl och Christina Wahldén.I samband med utbudsdagen arrangerar Mediotekets Cirkulationsbibliotek en utställning med deltagande författares böcker.

Målgrupp: skolbibliotekarier och lärare i skolår 8 Tid: 4 timmar Datum: 31/8 kl. 15.00-19.00 Kostnad: Utan kostnad för skolan. Plats: Medioteket, Trekantsvägen 3, plan 5, Liljeholmen Anmälan: medioteket@utbildning.stockholm.se

Anna-Karin Frisk på Vinstagårdsskolan delar med sig av lektionsupplägg för att arbeta med boken //Intet// av J. Teller. //Intet// finns att låna i gruppuppsättning från Mediotekets cirkulationsbibliotek. [|Intet lektioner.pdf]

Home